NUEVOS HORIZONTES EN LA EDUCACIÓN

Profesores de nivel medio superior, me da gusto saludarles a través de esta nueva herramienta.
En esta especialidad, como dice Álvaro Marchesi (2005), va ser necesario compartir el valor de educar a todos en un mundo diverso y desigual.
El mismo analiza que los términos “valor” y “educar” remiten a algo más fundamental: al significado de la vida humana en una sociedad determinada y a las prácticas organizadas para transmitir a las nuevas generaciones los instrumentos que les permitan conseguir una existencia feliz.
En algún foro he expresado mis experiencias sobre la confrontación con la docencia y he hablado de mis precarios inicios en la enseñanza, y de mi visión actual tras treinta años de recorrido profesional; pero, para ayudar a otros a recorrer el mismo camino, tengo ahora que hablar del proceso intermedio, e, inevitablemente, de las dificultades a sortear. En mi punto de vista, claro.
De esta manera, considero que el análisis de la educación no es un asunto trivial. Contempla infinidad de variables que en este momento sería difícil abordar unas cuantas.
Tan solo en este ejercicio, las TICs, nos muestran que el impacto de la presencia de las tecnologías de la información y de la comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje es incuestionable. En el uso de estas herramientas, los alumnos rebasan a sus maestros.
Muchos estudiantes (solo los privilegiados) desde que nacen, están viviendo en una sociedad audiovisual e informatizada en la que la rapidez de la información, la capacidad de selección y el predominio del elemento visual están modificando los estilos de atención, el interés por los temas y sus estrategias de aprendizaje. Los alumnos, en síntesis, aprenden de otra manera. Pero no debemos olvidar que estoy hablando de los mexicanos privilegiados ya que somos uno de los países con mayores desigualdades económicas del mundo, con un sistema escolar profundamente inequitativo y como lo afirma Pablo Latapí, las oportunidades de acceso, permanencia, extensión de la escolaridad y, sobre todo, aprendizaje efectivo y calidad se distribuyen muy desigualmente entre ricos y pobres.
En el papel de profesores, la pregunta es; ¿cómo vamos a participar ante el fenómeno de la globalización?. Sí, aquí donde el libre mercado está destrozando nuestras comunidades. Acaso la RIEMS va a ser la “panacea” del siglo XXI en educación media superior. ¿Y que me dicen de nuestra organización sindical?.
En lo particular sigo mi aventura de ser maestro y la educación me da grandes retos y grandes responsabilidades, tanto en lo que se refiere a la formación particular de los individuos, como en los servicios que pueda prestar para construir nuevas sociedades del conocimiento.
Más vale soñar y pensar que la educación seguirá siendo la principal garantía en la construcción de un futuro mejor para los países latinoamericanos.

En lo que es la tarea de esta semana:

1. DE LOS SABERES DE LOS ESTUDIANTES

Los alumnos que tienen acceso a esta tecnología practican el chateo, bajan música, suben fotos, bajan videos, crean sus metroflogs, buscan pareja y a veces seleccionan información para sus tareas. Algunos compran, usan sus correos. En suma, para prácticas escolares muy poco.

2. MI AVENTURA DE SER MAESTRO

Diariamente experimentamos en las aulas con el ensayo y el error. Cada grupo, cada escuela y cada región para mí han sido distintas experiencias. He tenido grandes satisfacciones pero también grandes fracasos en cuanto a los aprendizajes planeados. Imparto las materias de Química y de verdad es lamentable el rechazo de muchos alumnos a esta materia. Sin embargo, estoy convencido que el paradigma constructivista es una opción para lograr aprendizajes significativos. Necesito estrategias que inviten y convenzan a los estudiantes de regresar a las lecturas de comprensión. Ya que de las grandes glorias, sin medallas, que he recibido en mis rutinas de clase, han sido cuando descubro que mis alumnos logran interpretar y contextualizar temas de estequiometría o de estructura de la materia que son los pilares de esta ciencia y luego me plantean problemas cognitivos de orden superior.

3. MI CONFRONTACIÒN CON LA DOCENCIA

Reconozco que muchas veces me he desesperado en la exposición de mis clases y he cometido errores. Quien imparta química tal vez me de la razón. Pero en lo general, las asignaturas de matemáticas, física y química hasta la fecha se consideran las ciencias duras de los estudiantes.

4. LO QUE SABEN MIS ESTUDIANTES

Además de las materias de Química y Biología tengo un grupo de Metodología de la Investigación. A mis estudiantes de sexto semestre les pedí la entrega de su producto por correo electrónico. Desafortunadamente lo que encontré fue que al usar Internet para sus tareas escolares, ellos solo copian, bajan e imprimen. No presentan herramientas de selección de información, interpretación ni mucho menos el análisis de los contenidos. Además sus trabajos no presentaron estructura, ni método. Y le agrego más, la sintaxis, el estilo y la redacción, por los suelos. Se citó a los padres de familia, y lo que acordaron, que todo eso yo se los tenía que enseñar.

En suma, cualquier cibernético o persona que use esta tecnología puede evaluarse al evidenciar su sagacidad para comunicarse, pero cuidado con la sintaxis y su nivel cognitivo porque se ha observado que esta herramienta se utiliza mucho para exhibir un mundo mediático. Asimismo, sigue siendo el caldo de cultivo de muchos “crackers”. No esperemos esto de nuestros alumnos.

Espero sus comentarios.